Cours théoriques
Depuis l’année académique 2004 - 2005, l’ESAPV organise des études menant au titre d’Agrégé de l’enseignement secondaire supérieur.
Programme des cours :
1. Cours généraux
Axe 1 :Connaissances sociologiques et culturelles(30h)
· Art et éducation Contenu : Expression et langage artistique. Production et réception d’une oeuvre. Emotion esthétique. Objectif : sensibiliser à la diversité culturelle et investiguer des démarches susceptibles d’éveiller l’intérêt à différentes formes d’art.
· Sociologie de l’éducation Contenu : Définitions de la sociologie et de la sociologie de l’éducation. Fonctions sociales de l’école. Historique de l’enseignement. Critiques du courant techno-démocratique. Complexité des liens entre écoles et familles. Objectif : Comprendre et analyser la reproduction et/ou la transformation des systèmes socio éducatifs
· Politique et organisation scolaire Contenu : Programmes et systèmes éducatifs. Fonctionnement des organisations scolaires. Présence de l’art et de l’artiste en milieu scolaire. Aspects déontologiques. Objectif : développer les connaissances relatives à l’institution scolaire et à ses objectifs éducatifs ; sensibiliser aux formes et finalités des systèmes éducatifs, ainsi qu’aux domaines d’enseignement liés à l’expression artistique.
Axe 2 :Connaissances pédagogiques assorties d’une démarche scientifique et d’attitudes de recherche (90h)
· Etude historique et critique des grands courants pédagogiques, y compris les aspects spécifiques à la discipline artistique Contenu :développement du réseau scolaire et évolution des contenus et méthodes d’enseignement. Impact des mouvements de pensée surla recherche en éducation etl’évolution des systèmes. Questions liées aux disciplines artistiques. Objectif :sensibiliser aux relations entre les phénomènes sociaux, culturels, historiques et politiques, et les orientations éducatives, particulièrement en matière d’enseignement artistique.
· Apprentissages et cognition Contenu : Théories de l’apprentissage. Intelligenceet cognition, en particulier, la résolution de problèmes et la motivation. Objectif : développer les connaissances relatives à la gestion des apprentissages, ainsi que la capacité à choisir une méthodologie appropriée, et à justifier les options pédagogiques retenues.
· Enseignement Contenu : Pédagogie individuelle et de groupes. Pédagogie différenciée, par projet, … Triangle pédagogique. Aspects de l’évaluation. Objectif : sensibiliser à la diversité des démarches visant à améliorer l’interaction savoir/élève/enseignant.
· Méthodologie de l’enseignement artistique Contenu : Arts plastiques, programmes et socles de compétence. Pratiques pédagogiques spécifiques, aspects interdisciplinaires et compétences transversales. Art, créativité, expression et développement personnels. Objectif : Envisager les aspects méthodologiques en lien avec les connaissances relatives aux identités disciplinaires d’une part, et les aspects interdisciplinaires d’autre part.
Axe 3 :Connaissances psychologiques, socio-affectives et relationnelles (60h)
· Développement de l’enfant et de l’adolescent Contenu : Différents domaines de développement (socio-affectif et moral, moteur, intellectuel et langagier). Approches socio-constructives du développement cognitif de l’enfant d’âge scolaire. Construction de l’identité et enjeux psychologiques lors de l’adolescence. Objectif : sensibiliser aux processus mentaux conditionnant la construction des savoirs et des comportements chez l’enfant et particulièrement chez l’adolescent.
· Psychologie et enseignement Contenu : Relations interpersonnelles en contexte scolaire ; relation éducative. Modèles de la fonction enseignante et outils pour comprendre et agir en classe. Objectif : réflexion sur le développement des activités artistiques et leur intégration dans le cursus (aspect interdisciplinaire), en harmonie avec le développement psychologique global de l’élève.
· Psychologie appliquée Contenu : formes de communication et aspects relationnels. Affirmation de soi et gestion des conflits. Dynamique de groupe. Objectif : développement de compétences relationnelles en lien avec la gestion des groupes et le travail d’équipe.
2. Cours pratiques
Axe 4 :Savoir-faire (120h)
· Séminaires d’analyse(30h) Contenu : Analyse critique de séquences didactiques réalisées en classe ou présentées sur support audio-visuel, et destinées à l’ « Essai erreur » Objectif : développer les capacités de critique constructive et élaborer des outils destinés à appuyer les démarches d’analyse réflexive.
· Stages d’observation participante(30h) Contenu : mise en situation réelle, avec application d’outils destinés à guider l’observation et essais concrets de brèves séquences pédagogiques préparées en classe, éventuellement en groupe restreint. Objectif : alimenter la réflexion auto-critique quant aux démarches destinées à améliorer l’interaction entre le savoir et l’élève (aspects didactiques), mais également entre l’enseignant et le savoir, ainsi qu’ entre l’élève et l’enseignant. Forger la connaissance et la confiance en ses capacités.
· Stages d’enseignement(45h) Contenu : mise en situation d’enseignement, sur base de critères de diversification des situations. Objectif : articulation graduelle entre connaissances théoriques et connaissances pratiques, entre savoirs académiques et savoirs à enseigner, entre savoirs, savoir-faire et savoir-être.
· Stages d’activités scolaires hors cours(15h) Les stagiaires sont impliqués de manière effective dans des activités non didactiques, liées au fonctionnement de l’établissement et aux relations entre ses différents acteurs.
3. Options (éventuelles)
· Module d’information sur l’enseignement de promotion sociale(15h) Identité de l’enseignement de promotion sociale, dans sa perspective socio-politique et culturelle. Aspects particuliers de l’enseignement de type artistique, en lien avec les notions de gestion de projets, de partage de compétences, d’ouverture au monde et d’économie de moyens. Caractéristiques de la formation d’adulte.
. Module d’information sur l’enseignement spécial (15h) Notions de « normalité », handicap et inadaptation, en fonction de relations au milieu. Mesures officielles en faveur des personnes handicapées. Formes et types d’enseignement spécial. Introduction à la didactique de l’enseignement spécial ; objectifs et modes d’intégration de la création plastique.